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Ecole inclusive : Une rentrée pour tous

19 novembre 2019

Ecole inclusive : Une rentrée pour tous

Une rentrée pour tous les enfants. Exemple de la scolarisation d’enfants porteurs de handicap dans une école primaire, avec une classe dédiée.

Découvrez la vidéo reportage tournée notamment dans un de nos établissements

LES PAPILLONS BLANCS de la Colline

Association d’aide et de soutien aux personnes porteuses de handicap (autisme, polyhandicap, handicap mental /psychique)

155 bureaux de la Colline, 1 rue Royale 92213 SAINT CLOUD Cedex

+33 1 46 02 51 98

siege@papcolline.org

Ecole inclusive: En France, plus de 365 000 enfants en situation de handicap sont scolarisés.

18 novembre 2019

Ecole inclusive : Reportage dans un de nos établissements

En France, plus de 365 000 enfants en situation de handicap sont scolarisés. Nous voulons que tous les élèves, de la maternelle au lycée, bénéficient d’une scolarisation de qualité afin de construire une société plus solidaire et inclusive pour tous.

Découvrez la vidéo reportage tournée notamment dans un de nos établissements

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A Courbevoie, des enfants autistes s’épanouissent dans une maternelle ordinaire

15 octobre 2019

A Courbevoie, des enfants autistes s'épanouissent dans une maternelle ordinaire !

Bel article paru dans le Parisien des Hauts de Seine!

Mise en lumière de l’ouverture d’une classe UEMA à Courbevoie(92), accueillant des enfants autistes au sein d’une classe de maternelle ordinaire.

Depuis la rentrée de septembre, sept élèves de maternelle sont scolarisés à l’ecole des Ajoncs à Courbevoie. C’est la première unité enseignement maternelle autisme (UEMA) à ouvrir dans le public dans les Hauts de Seine et elle produit déjà des résultats.

Découvrez l’intégralité de l’article

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Troubles Envahissants du Développement, Troubles du Spectre Autistique, Autisme … Clarifions les termes !

28 août 2019

Troubles Envahissants du Développement Troubles du Spectre Autistique Autisme … Clarifions les termes !

Difficile de se retrouver dans toute cette terminologie, d’autant plus qu’elle a tendance à se modifier au fil des années.

Pour comprendre ces différences, il est utile de connaitre leur provenance. Dans le monde, il existe plusieurs classifications des maladies mentales, nous nous attarderons ici sur le DSM IV & 5 (Manuel diagnostic et statistique des troubles mentaux) et la CIM 10 (Classification Internationale des Maladies). Ces deux classifications sont à ce jour les plus utilisées sur le plan mondial et elles font l’objet de réactualisations régulières en tenant compte des dernières recherches scientifiques.

Dans le DSM IV (1994) et la CIM 10 (1990), on définit l’autisme dans les TED (troubles envahissants du développement). Dans les TED, on considère qu’il y a 5 sous-types :

Le trouble autistique
Le syndrome d’Asperger
Le syndrome désintégratif
Les TED non spécifiés
Le syndrome de Rett

Dans les TED, on faisait appel à 3 catégories de symptômes, qu’on appelle la triade :

Les troubles de la communication
Les troubles des interactions
Les comportements et intérêt restreints

En 2013, le DSM est réactualisé (DSM 5) et introduit le terme de TSA (troubles du spectre autistique) remplaçant celui de TED. DE plus, les TSA rejoignent la catégorie plus large des troubles neurodéveloppementaux. On ne considère plus qu’il y a des sous-types comme dans le précédent manuel, les différences sont gommées pour tout regrouper cette même catégorie de TSA. Seul le syndrome de Rett n’est plus retenu dans cette catégorie, étant considéré comme un trouble génétique.

La triade devient diade de symptômes avec :

Les troubles de la communication sociale (communication et interaction sont combinés)
Les comportements répétitifs restreints (inclut le symptôme de sensibilité inhabituelle aux stimuli sensoriels)

En regroupant tout sous une même catégorie TSA, le manuel introduit également la notion d’échelle à 3 niveaux reflétant le degré auquel la personne est touchée et par conséquent, la quantité de soutien dont elle a besoin.

Aujourd’hui en France, les termes TSA, TED, autisme sont tous utilisés selon les connaissances de chacun mais aussi de ses conviction (la nouvelle classification de TSA fait toujours débat, y compris chez les personnes touchées). On peut noter que les textes réglementaires utilisent toujours le terme « autisme et autres troubles envahissants du développement ».

Ce qui est important avant tout est de retenir que quelque soit le terme utilisé, on ne pourra jamais définir une personne à son diagnostic de TSA, TED ou d’autisme. Chaque personne est unique et son accompagnement doit avant tout être personnalisé !

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